DIDATTICA IN CORSO: 2013

mercoledì 25 dicembre 2013

Buon Natale, mondo

Ancora poco tempo e poi le fondamenta della casa saranno pronte per reggere tutto il peso dell'essere diventati grandi.
Ne approfitto per raccogliere tutte le energie che mi sono rimaste e per prepararmi a camminare da sola.
Buon Natale a tutti, amici carissimi

sabato 30 novembre 2013

Don Chischiotte

La ballata di don Chischiotte

il bello della differenza

lunedì 25 novembre 2013

il primo cMooc in Italia

il primo cMooc in Italia... che è diventato un laboratorio permanente

educazione stradale scuola primaria

educazione stradale scuola primaria

domenica 24 novembre 2013

google apps

imparare con google

giovedì 21 novembre 2013

scheda di comprensione: un salto verso la libertà

QUESTIONARIO DI COMPRENSIONE SUL FILM ““UN SALTO VERSO LA LIBERTA’”- (STORIA DI DUE FRATELLI DI 12 E 15 ANNI CHE SCAPPANO DAL KURDISTAN DOVE C’E’ LA GUERRA PER ANDARE IN GERMANIA ANCHE SE POI FINISCONO IN SVEZIA)

· QUALE SCENA TI E’ PIU’ PIACIUTA DEL FILM?

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· E QUELLA CHE TI E’ PIACIUTA DI MENO?

· COME DEFINIRESTI CON UNA PAROLA IL BAMBINO PROTAGONISTA (ASAD)?

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· RACCONTA CON LE TUE PAROLE IL LEGAME CHE C’E’ TRA I DUE FRATELLI(ASAD E TIGRIS)

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· PERCHE’ TIGRIS PERDE L’USO DELLA PAROLA?

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· PERCHE’ I GENITORI DI ASAD E TIGRIS ACCETTANO DI SEPARARSI DAI LORO FIGLI?

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· COME REAGISCE A VOLTE ASAD A TUTTI I PROBLEMI CHE GLI CAPITANO (VIENE ALLONTANATO DAI GENITORI, VIVE CON PARENTI CHE LI MALTRATTA, DEVE FINGERE DI ESSER QUELLO CHE NON E’, NON HA NESSUNA CERTEZZA DEL FUTURO…)?

· ASAD SI DIMOSTRA UN BAMBINO MOLTO CORAGGIOSO. OLTRE AL CORAGGIO, DI COSA ABBIAMO BISOGNO PER USCIRE DAI PROBLEMI PIU’ GRANDI DI NOI?

· COSA AVRESTI FATTO AL POSTO DI ASAD ALL’AEREOPORTO QUANDO DECIDE DI CHIAMARE LO ZIO “PAPA’” PER FAR CREDERE A TUTTI D’ESSERE SUO FIGLIO?

· COSA AVRESTI FATTO AL POSTO DI ASAD QUANDO LO ZIO PICCHIA SUO FRATELLO TIGRIS?

· QUANDO ASAD PERDE LA CALMA E UN GIORNO LITIGA CON IL FRATELLO TIGRIS?

· I DUE FRATELLI FUGGONO DALLA GUERRA GRAZIE A UN PAESE CHE LI ACCOGLIE- COME PUO’ FARE UN PAESE PER AIUTARE CHI CHIEDE AIUTO? COSA DEVONO FARE LE PERSONE PER AIUTARE SE STESSE E IL PAESE CHE LI ACCOGLIE?

· QUALI AMICI ASAD HA INCONTRATO LUNGO LA SUA STRADA PIENA DI OSTACOLI?

· COSA RAPPRESENTA LA CAMPIONESSA DI SALTO IN ALTO PER ASAD E TIGRIS?

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· PERCHE’ ASAD QUANDO RIVEDE I SUOI GENITORI ALLO STADIO, PRIMA DI CORRERE AD ABBRACCIARLI VUOLE CORRERE PER LA GARA?

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· QUANDO A TIGRIS TORNA LA CAPACITA’ DI PARLARE ?

· COME POSSIAMO VALUTARE IL FATTO CHE I CRISTIANI MANGIANO CARNE DI MAIALE MENTRE I MUSULMANI NON LA POSSONO MANGIARE?

· SECONDO TE, L’INFERNO CHE COS’E’?

· E IL PARADISO?

· PENSI CHE AL POSTO DI ASAD AVRESTI SAPUTO RITROVARE I TUOI GENITORI?

· NEL FILM SI DICE CHE NULLA E’ IMPOSSIBILE E CHE BISOGNA COMBATTERE PER ESSERE FELICI. SEI D’ACCORDO? PERCHE’?

· COME DEFINIRESTI LA FAMIGLIA DEGLI ZII?

· QUANDO GLI ZII NON OTTENGONO IL PERMESSO DI SOGGIORNO, SEI STATO TRISTE PER LORO? PERCHE’

· LA CUGINA SOMA VUOLE BENE AI SUOI CUGINI; COME SPIEGHI CHE ANCHE IN UNA FAMIGLIA DI STUPIDI POSSANO ESSERCI PERSONE BUONE?

· SECONDO TE, COME SI DIVENTA AMICO DI QUALCUNO?

· E QUANDO INVECE RISCHIAMO DI PERDERE L’AMICIZIA DI UN AMICO?

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mercoledì 20 novembre 2013

il mare racconta

profondo blu

martedì 19 novembre 2013

STRATEGIE FORMATIVE MODULO PRIMO

MATERIALE DI STUDIO

martedì 15 ottobre 2013

ARTICOLO 1 - 2 - 3 della Convenzione riscritta dai Bambini e curata da Mario Lodi

Gli articoli recitano:

1- Il bambino (o bambina) è ogni essere umano fino a 18 anni
2- Gli Stati devono rispettare, nel loro territorio, i diritti di tutti i bambini: handicappati, ricchi e poveri, maschi o femmine, di diverse razze, di religione diversa ecc...
3- Tutti quelli che comandano devono proteggere il bambino e assicurargli le cure necessarie per il suo benessere

Gli articoli sono stati letti, discussi insieme, quindi scritti sotto la voce Riflessione.
L'insegnante ha fatto sottolineare le parole chiave che sono risultate essere per l'articolo numero 1 maggiorenne e minorenne, (cresce) fisicamente e moralmente; per l'articolo numero 2 pace e progresso, guerra e regresso, (tutti i bambini sono) uguali, (la realtà) non rispetta e il verbo dovere; per l'articolo numero 3 la riflessione è finita sulla parola Dio, che è stata inserita arbitrariamente a sintesi, essendo in un contesto di persone credenti (due bambini musulmani e l'insegnante cattolica), quindi sulle parole libertà e schiavi. Il bisogno di essere curati è stato considerato implicitamente tra i bisogni in senso lato dei bambini, già indicati nell'articolo due.
Gli articoli della costituzione sono 54 e dunque si avrà molto tempo per tornare su questi concetti base che i primi tre articoli mettono a fondamento.

Questo lavoro nasce all'interno del programma di Alternativa alla religione cattolica; è solo una parte di tutto quello che si avrebbe in previsione di fare e discutere.
I miei due alunni del momento sono attentissimi quando facciamo questo lavoro; ovviamente li interessa direttamente.
Dalla teoria si passa con naturalezza agli esempi pratici: i bambini che stanno vivendo la guerra in Siria è ovvio che non hanno garantito nessun diritto, nemmeno quello alla vita.
Un giorno, tempo fa, una mia alunna mi confidò con estremo candore ed altrettanta splendida dignità che loro non erano molto ricchi e che la mamma andava a prendere i vestiti dal cassonetto giallo che c'era in piazza, naturalmente quelli lasciati in eccedenza sui bordi, quelli rimasti accessibili, perchè poi arrivava un furgone che apriva il cassonetto e se li portava via tutti.

Ieri 15 ottobre era è per loro un giorno speciale di festa; hanno festeggiato Abramo che chiamato sul monte a sacrificare Isacco, prese un agnello e lo uccise al suo posto, perchè Dio gli disse che non voleva la vita di suo figlio, ma solo mettere alla prova la sua fede.
Per loro è come se fosse Natale.
Io dico loro che anche la nostra Bibbia ricorda questo episodio e che le nostre religioni predicano lo stesso Dio, come a dire "Vedete come siamo simili pur essendo diversi?"

Oggi hanno appena raccontato alla televisione che un giovane padre musulmano è stato ucciso dal suocero perchè voleva uccidere un agnello (in memoria di Abramo che per loro è come per noi Gesù) davanti ai suoi due bambini di tre mesi e tre anni; così che una bellissima festa è diventata una terribile tragedia.
Come spiegare che quello che il testo sacro racconta è da prendersi come monito interiore e non come (applicazione letterale?" Come spiegare che la pacifica integrazione di un musulmano è possibile nel mondo occidentale, anche se in apparenza sarebbero più le cose che ci rendono lontani delle cose che ci rendono simili??

La lezione delle parole è piaciuta; spero che abbia lasciato qualcosa di buono dentro questi bambini.
Sono piccole piante che avranno il loro destino, ed io come maestra ho avuto il privilegio di entrare nella loro vita, nelle loro riflessioni, nelle loro perplessità, nelle loro tradizioni, stando discretamente in punta di piedi.

domenica 13 ottobre 2013

Il tamburino magico

La maestra propone una lettura.
Sceglie una storia di Gianni Rodari intitolata il Tamburino magico.
La legge o la fa leggere, poi si passa alla riflessione guidata, quindi alla messa in scrittura del contenuto e della comprensione raggiunta.
Se rimane tempo si può aggiungere un disegno.
Ecco alcuni elaborati di alcuni bambini:

Fatto lo scritto insieme, cercando di sviluppare il ragionamento, l'insegnante invita a sottolineare le parole chiave o parole guida.

In conclusione, da un semplice racconto in apparenza scontato e ordinario, nasce un concetto che è il fondamento del buon comportamento e delle buone prassi: l'essere responsabili.
Tutti siamo responsabili di quello che facciamo, adulti e bambini; così che con lo stesso punto di partenza, con la stessa risorsa, con lo stesso seme, c'è chi ne trarrà una buona pianta, e chi ne trarrà un'erba infestante.

Senza fare nulla di particolarmente legato al programma IRC si porta il bambino agli stessi identici contenuti che si studiano nel catechismo durante l'ora di religione.
Gli studenti che non fanno l'ora legata alla catechesi, finiscono per fare in maniera laica e libera gli stessi contenuti etici che sono il fondamento della nostra stessa Costituzione e della nostra stessa società.

Tra le insegnanti delle parrocchie e le insegnanti normali chiamate a coprire la concorrenza, non ci dev'essere antagonismo ed ostilità, tutt'altro. Un'insegnante è e rimane sopra tutto un'insegnante, aldilà della materia che è chiamata, spesso per caso e non per scelta, ad affrontare.

Proprio dalla scuola bisogna insistere sulle cose che uniscono e non sulle cose che solo in apparenza dividono.